课程教学大纲是指导教学工作、规范教学行为的纲领性文件，是落实人才培养方案的重要体现，是组织教学、制定授课计划、编写和选用教材以及教学质量检查的主要依据，也是课程建设和课程评估的重要内容。我校2014版本科专业人才培养方案现已制定完成，为进一步推进教学改革，提高应用型人才培养质量，学校决定启动2014版课程教学大纲的制定工作，现就课程教学大纲的制定工作提出如下指导意见。
一、指导思想
课程教学大纲应紧紧围绕我校转型发展的目标，以2014版本科专业人才培养方案为依据，充分体现学生主体、教师主导和知识、能力、素质协调发展的思想，围绕“能力本位、基础实用、强化实践、校企合作”原则，着力培养产业转型升级和公共服务发展需要的高素质应用型人才。
二、基本原则
制定2014版课程教学大纲要在遵循高等教育规律、人才培养规律以及“突出应用、强化能力、坚持创新、分类指导”的原则基础上，着力遵循下列原则：
(一)符合培养目标与整体优化原则。课程教学大纲制定要符合培养方案中的人才培养目标要求，注重课程在课程体系中的地位、作用和任务。根据专业培养目标选择教学内容，做到份量适当，深广适宜，难易适中，并注意处理好与相关课程的关系，避免脱节或重复，力求实现教学内容安排的整体优化。
（二）以学生为本与突出应用原则。课程教学大纲制定要从学生学习、成才出发，正确处理学科知识的系统性与学生现有学习基础的关系、课堂教学与学生自主学习的关系、知识传授与能力培养的关系。内容选择和编排要突出应用，实现从过去“教什么”和“如何教”向“培养什么能力”和“怎样培养能力”转变，更加注重能力培养和素质提高。
（三）反映学科、行业发展与改革创新原则。课程教学大纲制定要继承长期教学实践积淀的基本经验，及时吸收学科、行业发展的新成果、新技术、新标准，教学大纲中所列的教学知识点要有科学性、思想性和实践性。同时允许在基本内容选择、教学环节安排、教学方法设计及教学手段运用等方面进行探索，以促进教学改革，不断提高教学效率和教学质量。
三、制定范围
2014版各专业人才培养方案中列出的所有课程，均应制定教学大纲。
四、具体要求
（一）课程教学大纲由二级学院负责组织制定。各专业教研室负责组织课程组全体教师认真研讨后由教学经验丰富的主讲教师主笔制定，并由教研室组织论证、修改，二级学院审核并送交教务处备案；各二级学院在制定课程教学大纲时，应聘请企业行业具有实践经验的专业技术人员参与制定和论证，确保课程教学大纲的科学性和适用性。
（二）通识教育课程和专业教育课程制定教学大纲应参考国家教育部、学科专业教学指导委员会对该课程提出的教学基本要求，同时结合我校人才培养目标定位，突出应用性。通识教育课程教学大纲，还应注意广适性与针对性相统一，既要兼顾不同专业的共同需求，又要有所侧重、因材施教。跨二级学院开设的课程，专业隶属二级学院应与开设单位积极沟通，从人才培养目标的角度提出具体要求，开设单位在制定教学大纲时，应认真考虑其专业要求和专业特点。
（三）课程名称、课程模块、课程编码等应严格与2014版专业人才培养方案一致。同一课程有不同课时、不同学分、不同要求的，教学大纲应分别制定。
（四）各专业教学大纲要按照课程教学大纲、实践性环节教学大纲分别进行制定。其中，独立设置的实验课程需要单独编写实验教学大纲，非独立设置的课程实验纳入课程教学大纲，不再单独编写。各二级学院在制定实验教学大纲时应准确定位实验项目类型，增加创新型、综合性、设计性实验项目的比例，将新的科研成果、测试技术不断充实到实验教学内容中来。列于教学计划中的其它实践性教学环节（包括毕业实习、实训，毕业论文，毕业设计，课程设计等）教学大纲要进行单独制定，非独立设置的实践环节教学内容融入相应课程教学大纲中，保持教学内容的统一完整。
（五）制定教学大纲应力求文字严谨、意义明确、术语规范，科学使用标点符号和计量单位。
（六）考核方式与成绩评定务必结合各专业课程的自身特点，积极开展考核方式的改革，丰富考核形式，将课程考核贯穿到课程教学的全过程，突出对学生分析问题和解决问题能力、动手能力的考察，重视学生实践能力、创新能力、思维能力和学习能力的培养，具体按《关于进一步开展课程考试改革工作的通知》余学院教字[2013]46号文件要求执行。
（七）课程教学大纲原则上按学校统一的要求与格式进行编制，其打印统一在WORD下排版，A4纸打印，上下、左右页边距均设置2.5cm，正文行距设固定值18磅，字体、字号等按附件格式中要求执行。
（八）各二级学院请于2015年3月20日前，统一报送电子文档1份（报送材料分三个电子文件包，分别是：通识教育平台和专业教育平台课程大纲、实验（实践）课程大纲和集中实践教学环节大纲）至xyxyjyk@163.com邮箱。
附件：
1．教学大纲编写模板（封面）
2. 教学大纲编写模板（目录）
3. 通识教育平台和专业教育平台课程教学大纲编写模板；
4. 实验（实践）教学大纲编写模板；
5. 集中实践教学环节教学大纲编写模板。
