新余学院关于加强应用型人才培养的意见

（余学院发字〔2015〕9号）

为全面实施高等学校教学质量与教学改革工程，加强应用型本科院校建设，根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）、《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》等文件精神，结合学校实际，特制定本意见。

一、充分认识培养应用型人才的重要意义

（一）准确把握地方性本科高校培养应用型人才的内涵

    人才类型是由社会发展的不同需要决定的，培养学术型人才是认识世界的需要，而培养应用型人才是改造世界的需要。应用型人才是将科学原理转化成工程原理进而再转化成产品的人才，主要从事与社会生产生活紧密相关且能产生经济效益的工作。作为一所地方性应用型本科院校，要遵循本科人才培养的自身规律，突出实践，强化应用，既不能因为培养本科层次人才办成研究型的学校，也不能因为突出应用而削弱了基础理论的教学。应立足地方，面向地方，服务地方，为地方经济社会发展培养应用型人才。

（二）培养应用型人才是适应国家教育改革的迫切需要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，要培养学生服务国家、服务社会、服务人民的社会责任感，促进学生知识、能力和素质协调发展，造就具有高度社会责任感和创新精神、实践能力的高素质专门人才。《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）也提出，进一步加强高校实践育人工作，对于深化教育教学改革、提高人才培养质量，服务于加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国，具有重要而深远的意义。新余学院作为新余市唯一的公办本科院校，在为新余经济建设培养高素质应用型人才方面负有重要的历史使命。

（三）培养应用型人才是学校科学定位、特色发展的必然选择

科学定位是高校成功办学的前提，地方高校面临愈演愈烈的生存竞争，只有全面提升人才培养质量，才能增强学校的生命力；只有着力突出办学特色，才能提升学校的核心竞争力。新余学院能否实现建设特色鲜明的应用型本科高校的目标，很大程度上将取决于我们能否在应用型人才培养方面进行卓有成效地探索和实践，不断提高人才培养质量。所以，培养应用型人才是新余学院贯彻落实科学发展观的重大决策，是学校科学定位、特色发展的必然选择。

二、培养应用型人才的总体要求

（四）指导思想

    遵循高等教育发展规律和新余学院的办学定位，主动适应经济社会发展的新要求，以培养应用型人才为宗旨，进一步创新应用型人才培养理念，完善应用型人才培养体系，探索应用型人才培养途径，营造应用型人才成长环境，打造优质教育资源，全面提升应用型人才培养质量与学校的核心竞争力。

（五）工作目标

根据新余学院办学实际，深化教育教学改革，扎实推进体现应用型的学科专业建设、课程建设、师资队伍建设、教学资源平台建设，着力培养高素质应用型人才，努力实现建设特色鲜明的应用型本科高校的目标。

三、培养应用型人才的工作举措

（六）以解放思想为先导，树立培养应用型人才的理念

学校各级各部门要解放思想，更新观念，认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）和《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号），准确把握应用型人才的内涵和标准，强化学生综合素质和实践能力的培养，凝练办学特色，为地方经济社会发展培养高素质应用型人才。

（七）以优势学科为龙头，加强应用型专业建设

根据新余学院学科专业传统优势和现实基础，全面规划实施学科专业建设。以服务地方经济社会发展为切入点，积极调整和优化学科专业布局，重点建设与新余地方经济建设和社会发展密切相关的应用性专业，密切联系产业和行业发展对人才的需要，积极寻求以应用型为主要特色的专业增长点，着力打造特色鲜明、优势突出的专业集群，逐步形成以特色鲜明、条件完善、潜力可观的应用型学科为支撑，以资源共享、相互支撑、优势突出的应用型专业集群为主体，体现应用型办学定位和高素质应用型人才培养要求的专业体系。

（八）以优化人才培养方案为核心，创新人才培养模式

人才培养方案是培养人才的设计蓝图，课程体系是专业培养方案的核心。课程设置应以社会需求为导向，形成应用型的课程体系。一方面，优化基础，增强后劲。构建由通识教育平台、学科基础平台、专业教育平台逐层递进、有机联系的课程体系。另一方面，突出应用，强化实践。统筹协调理论教学与实践教学,逐步完善实践教学体系。优化课程模块，加大实践课程比例，达到教育部普通高等院校本科教学工作合格评估要求。以学生的实践能力培养为目的，完善实践教学内容，保证学生实践能力和创新精神的培养贯穿学生学习的全过程。

（九）以改革教学内容、教学方法为重点，提高教学效果

    理论教学要以理论必需、够用为原则，努力增加与地方经济、社会发展需求密切相关的教学内容，培养学生的创新精神和实践能力。积极推广讨论式、参与式、启发式、案例式、项目驱动式教学方法和混合式教学模式，培养学生的自主学习能力，为学生的深造和后续发展奠定坚实的基础。

    在实践教学中应坚持实际、实地、实岗、实效，着力加强和改进实验、实习、实训和毕业论文（设计）等关键环节，按照系统性、层次性与循序渐进的原则，逐步提高学生的实践能力、应用能力、综合能力和创新能力。

（十）搭建产学研合作教育平台，加强学生实践能力培养

    在学校和学院两级层面上，实现与知名企业、兄弟院校、科研院所、行业协会、培训基地等多途径、多模式、全方位的紧密合作，以利益与共、文化相通、成果共享为基础，进行合作办学、合作育人、合作就业。特别要争取行业企业、科研院所、企事业单位等提供充足的实习实践岗位或与它们共建开放式、多功能、多元化的校内外实习、实训基地。鼓励各学院采用“请进来、走出去”的方式，聘请企业老总、高层管理人员、工程技术骨干和行业管理专家为学生讲授课程或开设讲座。成立学校与企业（行业）的合作机构，指导人才培养方案制定、专业与课程建设、实践基地建设、实习实训的实施等，将实习实训基地由单纯的学生实习实训功能，发展成为集学生实习与就业、教师教学与科研、科技开发与应用以及产品加工为一体的合作教育基地，并探索建立学校与与企业（行业）持久合作的长效机制。

借助学校在科研项目的立项、咨询服务、科技信息收集及人才培养方面的优势，有针对性地引企入校，吸纳企业资金建立校实验实训中心，借用企业的人才、技术、设备优势，共建研究所、工程技术中心、重点实验室或产品研发（试制）中心。真正实现应用型本科院校建设与服务地方经济社会发展的良性互动。以服务求支持，以贡献谋发展。

（十一）以教学团队建设为抓手，造就“双师型”师资队伍

    实施人才强校战略，多渠道、全方位引进和培养具有丰富实践经验的高层次人才；试行专职教师到企（事）业、中小学、幼儿园等单位轮训制度，到生产、管理、服务一线实岗锻炼，更新实践知识，丰富实践经验，提高实践技能。通过内培和外引，努力建设一支既有理论功底又有动手能力的“双师型”教学团队。努力实现专业课程的“双师型”，教师在负责理论教学的同时又要负责实践教学。建立与应用型人才培养相适应的教师评聘和考核制度，把教师指导学生实习实训、科研创新等方面的成绩纳入职务评聘和业绩考核体系，引导教师加大对应用型人才培养工作的精力投入。

（十二）以“本科教学工程”为载体，构建应用型人才培养的优质资源平台

    以质量标准建设为基础，按照“突出重点、改革创新、继承发展、引领示范”的思路，加强优质教学资源建设，形成一批与培养应用型人才要求相适应的特色专业、应用型课程、实验教学示范中心、优秀教材、大学生校外实践教育基地和大学生创新创业训练项目。加强数字图书馆和信息化教学资源建设，形成内容丰富、结构合理的数字文献信息资源体系，提高优质教学资源的共享效益。

（十三）以科学研究为手段，发挥高校服务社会的功能

    根据本地经济、社会发展需要，与政府有关部门联合开展师资培养、劳动力就业与创业等各类培训，努力将新余学院建设成为应用型人才培养和人力资源培训中心。主动走出校园，积极从本地区经济社会建设需求中寻找研究课题，邀请企业联合申报各级各类科研项目，并将科技成果向社会推介、转化，为社会提供贴身服务，努力将新余学院建设成为产学研合作中心。通过整合相关学科的力量，围绕本地经济社会和产业结构特点成立项目组，进行专项研究，积极参与和承接政府和企事业单位重大项目研究，为政府决策、重点建设提供理论支撑与技术支持，努力把新余学院建设成为地方政府决策咨询和企业技术支持中心。发挥学校哲学社会科学的专业优势，积极投入地方精神文明建设，为塑造和宣传地方形象，为地方文化建设做出贡献。以开放学校体育场馆等设施，甚至开放课堂等形式，让广大市民共享大学优质教育资源，感受校园为地方经济、文化建设提供的直接服务。积极面向社会办学，挖掘和研究地方文化特色，提升地方文化建设品位，努力将新余学院建设成为地方优秀传统文化研究中心。

四、培养应用型人才的保障机制

（十四）切实加强应用型人才培养工作的组织管理

    加强教学管理组织建设，完善由分管教学的副校长负责、教务处牵头、二级学院为基础、各职能部门配合的教学管理组织体系。学校党委要定期研究人才培养与教学工作中的新情况、新问题，不断推进应用型人才培养的观念创新、制度创新和工作创新。各学院要围绕培养应用型人才的目标，制定具体方案和工作措施，加强领导，明确责任，切实保证培养应用型人才的目标和各项措施得到贯彻落实。

（十五）加大应用型人才培养的经费支持

    优良的教学条件与充足的教学经费，是落实教学理念、推进教学改革、组织教学活动、保证教学质量的物质基础。学校要优先保证教学投入，使教学工作的中心地位得到切实体现。围绕培养应用型人才，调整经费支出结构，加大对专业建设、课程建设、教材建设、教学研究和师资培训的经费投入，加强对教学科研仪器设备、图书资料等教学基本条件的投入，切实保证必需的各项经费。

（十六）完善应用型人才培养的制度建设

    通过制度建设，进一步规范教师与管理人员教书育人行为和岗位职责，充分调动广大教师和管理人员培养应用型人才的积极性；进一步端正学风，调动广大学生的学习积极性和主动性，强化对课堂、实验、社会实践和毕业论文（设计）等教学环节的管理，保证应用型人才培养质量。建立用人单位、教师、学生等多方参与的教学质量保障机制。

（十七）大力营造应用型人才成长的良好环境

    通过开展丰富多彩的校园文化活动，使学生丰富应用实践，充分发展个性，提高文化品位、综合素质和专业能力；开展各种课外学术科技活动，开阔学生视野，形成应用与创新氛围。组织学生参加各种创新创业实践，交流创新创业体验，探讨创新创业方式，展示创新创业成果。